为贯彻落实中共中央、国务院《关于加强科学技术普及工作的若干意见》和《全民科学素质行动计划纲要》的精神，鼓励和支持具有科技教育特色的学校和单位更好地开展工作，继续保持和发展我市青少年科技教育的特色和优势，鼓励和支持开展青少年学生科技教育工作成绩较好并具有特色的学校和单位，为社会培育更多具有创新精神和实践能力的人才。市教育局、市青少年科技教育协会于2008年7～8月组织了第四批广州市中小学校“科技教育特色项目”的评选工作。
科技教育特色项目评估组专家严格按照评估程序，本着公平、公正、实事求是的原则，经过对申报项目进行材料审查、评估和集中讨论评议等程序，对项目建设条件、情况和成果进行严谨、细致的评审，共评选出广州市中学生劳动技术学校“利用学农课程资源开展生物科学实践活动”等59个项目为第四批广州市中小学校科技教育特色项目。
至今，我校连续四批获得科技教育特色项目：第一批是“广州市中小学生科技夏令营”，第二批是“中草药的识别与利用”，第三批是“利用校园资源，开展环境教育”，这次我校申报的“利用学农课程资源开展生物科学实践活动”也荣幸地获批成为第四批特色项目。
广州市中学生劳动技术学校是广州市青少年科普教育基地。学校面向全市中小学生，经过二十多年的建设，现已具备较完善的教学、生活、科普活动设施，已接待学生几十万人次。学校自1996年起，每年7-8月承办广州市中小学生科技夏令营，迄今已举办十届。每年一届，每届有2000多学生和100多位老师参加。科技夏令营内容丰富、科技含量高、组织严密、时间长、规模大、覆盖面广，已成为广州市青少年科普工作的一个亮点和品牌。
在学校的日常的学农、人防教育等内容中也利用学校现有资源，积极开展有关的科普教育内容，如生物科学实践活动、研究性学习、环境教育实践等，发挥科普教育基地的优势和作用，对青少年进行科学道德观教育和科学素质培养，取得了明显的成效。
本项目主要是利用校园优越的自然地理环境和接待全市广大中小学生开展各类综合实践活动的机会，开展各种形式的生物科学实践活动，如课程设置（花卉的栽培、花卉的嫁接、药用植物的识别与利用、农作物栽培、无土栽培、果树栽培、有机种植、温室大棚作物管理等）；专题生物科学实践活动（水质测试实验、酸雨探究实验、食用菌栽培、组织培养等）、野外考察（把生物教材中一些野外考察内容放到学农进行，如高中生态学实验和探究活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度；探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化；土壤中动物类群丰富度的研究；调查当地自然群落中若干种生物的生态位；探究水族箱（或渔缸）中群落的演替；探究土壤微生物的分解作用；设计并制作生态瓶；调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动等）；研究性学习（芦荟药用价值的探究、具有净化空气作用的花卉的识别与调查、水的探究、中草药的识别与利用等）；科技夏令营（生物科技夏令营、环境科技夏令营）等，提高学生探究能力。在此基础上，建设好科学楼生命科学馆，开发生物科学实践活动教学资源和教学课程，建设成为全市中小学校、全市青少年共享的生物科学实践活动基地。
其主要特色和创新点是：创建广州市青少年生物科学实践活动的平台，使得针对青少年的生物科学实践活动不仅仅停留在校园，局限在课本，而是努力走向户外，学生在学农中，通过生物科学实践活动能亲自观察到和体验到生物学知识的实用性和价值。通过手脑并用的实践，学会在自己的生活中发现问题、用所学知识分析问题并解决问题的方法和技术，增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。
许多学校都将生物科学实践活动作为生物学教学的重要手段，但是由于学科教学的需要，不能挤出较多的时间用在生物科学实践活动上。学农是广州市高中学生开展综合实践活动的主要课程之一，课程的设置依据生物课程的要求，是生物学知识的拓展和延伸，因此利用学农期间开展生物科学实践活动是生物教学中的有利补充，可以发挥学农基地作为中小学共享科学实践基地的作用，把中学里难以开展的生物科学实践活动放到学农基地开展。
我校开展本项目有四个方面的优势：
一、学校有开展生物科学实践活动的场地。广州市中学生劳动技术学校具有500亩的校园，是广州市中小学中校园面积最大的学校。校内有山有水，由五座小山围绕两个湖泊而成，植被茂密，物种丰富，绿化率达到80％以上。良好的自然生态环境加上长期的自然保护措施，使得校园的生物多样性非常丰富，其中自然状态生长的药用植物种类达到520种以上，人工种植的各类植物近千种。校内还有各种野生的鸟类、昆虫及人工养殖的动物、鱼类等动物。学校地形富于变化，既有天然湖泊，又毗邻珠江，水体丰富，是开展生物科学实践活动的理想场所。
二、学校已初具开展生物科学实践活动的雏形。学校二十多年来从事中学生的学农教育，因为教学需要建设了果园、菜地、观赏植物区、药用植物园、生物园、温室大棚等多种种植园区和小动物园、鸵鸟场、养猪场、养鸡场、桑基鱼塘等养殖园区。目前正在建设的科学楼中将专门设立生命科学馆用于学生的生物探究实验、研究活动等。
三、学校已有一定的开展生物科学实践活动的丰富经验。我校现有教师及聘请教师40名，绝大部分是生物科教师，大部分参加过科技夏令营的辅导带队工作，也组织过学生进行野外调查、研究性学习等科普活动。多人曾参加过国家级、省级、市级的各种培训班。学校也多次组织过各方面的校本培训和校本教研活动。同时大多数组员都参与过市级、省级绿色学校的创建活动、我校前三批的科技特色项目、参与过“索尼绿色成长计划”等多个项目的实施。具有开展中小学生物科学实践活动的丰富经验，也非常有热情建设好生物科学实践活动基地。
四、已开展了一些相关的活动：近年来，学校利用这些资源优势对每年来校的7－8万名中小学生进行了各种形式的生物科学实践活动，如课程设置生物科学实践活动内容、环境观测与野外考察、研究性学习、环境夏令营、培训营等，通过这些活动提高学生探究能力和实践能力。
本项目实施的意义在于借鉴发达国家和香港在生物科学实践活动方面的经验，充分利用广州市中学生劳动技术学校的学农课程资源优势，让学生在真实环境中学习生物知识、应用生物知识、提高生物学技能，增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。利用学农期间开展生物科学实践活动是生物教学中的有利补充，可以发挥学农基地作为中小学共享科学实践基地的作用，建设好科学楼生命科学馆，把中学里难以开展的生物科学实践活动放到学农基地开展。
建设目标是利用学农课程资源，为不同层次的中小学生设计和提供多种多样的生物科学实践活动，配备相应的教学场地、手段和条件，让他们有机会在综合实践活动时间开展生物科学实践活动。建设好科学楼生命科学馆（包括：中草药展览馆、学生生物实验室、周围布置展板、模型和标本等），把中学里难以开展的生物科学实践活动放到学农基地开展，为培育学生的动手能力和创新精神提供良好的条件，为新课改的全面推进奠定坚实的基础。
项目的实施会进一步完善广州市中学生劳动技术学校这个学农教育基地的条件，为我市各中小学校实施综合实践活动课程提供了更加多样化的课程资源与选择，将能够更好地发挥学农基地在为我市中小学校深入开展生物科学实践活动中的作用，把中学里难以开展的生物科学实践活动放到学农基地开展，促进学生生物学知识和技能的提高；通过在综合实践活动中开展生物科学实践活动也可以促进我市中小学生整体素质的提高。项目的实施也为我市其他类似基地开展生物科学实践活动提供了可资借鉴的经验和范例，进一步丰富和拓展我市中小学校开展生物科学实践活动的资源。
这几年，我校通过申报、实施科技特色项目大力推动了我校科普工作的开展，更大地发挥了我校作为广州市科普基地、广州市青少年科普教育的作用，已成为我校开展青少年科技教育工作的重要载体，促进了我校教育教学水平的提高，使得我校的综合实践活动更加注重对知识的应用和对学生探索精神与实践能力的培养。学校也将特色项目建设作为重要工作来抓，巩固项目的特色和优势，发挥其育人功能，使之真正起到示范和带动作用。
通过实施科技特色项目，我校培养了有创新精神和实践能力学生和一支热心科技教育的教师队伍，我校在市内青少年科普工作中的影响力越来越大，作用越来越明显。
