研究性学习是新课程体系中综合实践活动内容的一个学习领域。通过开展研究性学习，进一步深化环境教育，提高学生的综合素质。
劳动技术学校校园占地500亩，山环水抱，植被繁茂，生物资源丰富，学生开展以环境为主题的研究性学习具有得天独厚的资源条件。开展研究性学习可以加强学生对社会、对环境的责任感，为学生确立正确的价值观、形成良好的情感和态度奠定了基础。
笔者就《校园常见药用植物的识别与应用》和《对外来物种的入侵调查与防范》两个课题指导了多批来自不同学校的学生开展研究性学习，例如广雅中学高一（1）班、（9）班；市三中高一（10）、（12）班；五中高一（12）、（13）班；97中；17中等。这些学生都认为开展研究性学习是非常有意义的，大家都在不同方面得到了不同程度的收获。例如有些同学的体会里写到：
随着对中草药更深入的了解，更是觉得博大精深，祖国的中草药文化确实是华夏文明的一份灿烂瑰宝。对西方医药而言，我觉得中医更注重的是人和自然协调的共处和发展。但是，中草药资源是很有限的，一定要多加保护，才能保护生物的多样性。
——广雅中学雷震霄等同学
透过这个侧面，可以反映出当今世界各国同样遭受着外来物种侵害。三裂叶豚草的花粉导致“枯草热”症，使美国约有20%的人受花粉过敏症的侵扰；兔子引进欧洲不到100年，头数便达到75亿只，侵占了土地、破坏了植被……这一切都令人触目惊心。
我们需要引起足够的重视，广泛开展宣传，让更多的人认识外来物种，共同维护我们赖以为生的环境，维护自然的生态环境。
——广州市第三中学罗昆、梁旅商同学
在开展“研究性学习”活动中，学生发现并提出了很多问题，并积极去探索问题、努力去解决问题，培养学生形成了积极探究的良好习惯；学生在观察、调查、制作、查找资料、咨询专家、撰写报告或论文等过程中，培养了主动探究、动手实践和勇于创新的能力。
活动中，学生收集了很多资料，得出的一些结论具有较强的专业性、学术性，老师也深感意外。例如广雅中学雷震霄同学小组收集了广东地区多种凉茶的配方，其中“甘和茶”主要由23种药用植物配成，他们将各种植物罗列并查证其科、属、种以及拉丁文、图片、主治功效等内容；水葫芦是天然的消毒材料，不仅能净化污水，消灭细菌，还对来自于火箭发动机的一种燃料、毒性很强的庚基具有消毒作用。1升水中含10ug的庚基就能使人致命，但150g-180g的水葫芦能在12小时一个昼夜内净化3L含庚基110ug/L的水。这许多知识是老师都不熟悉的，教材里也难以找到，所以老师也要更新观念，加强学习，跳出教材范围，勤学博学，提高水平。
但受高一级的学生还没有学习生物课程的影响，部分同学通常所观察到的、研究的内容往往停留在表层，存在研究不够深入、广泛的不足；而且前来参加劳动技术教育的学生不是技校长期固定的学生，在技校学习的时间只有一周，给老师的组织和后期的辅导带来一定的困难。所以仍需探讨更好的方式方法促进研究性学习的开展。
“研究性学习”是一种全新的学习方式，相信随着“研究性学习”的实施和推广，必将给环境教育注入新的活力。
